LA EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

LA EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR

La evaluación es un proceso en el cual los docentes miden el conocimiento adquirido por los alumnos, tomando en cuenta varios elementos de acuerdo al criterio de cada profesor,  como habilidades, actitudes, destrezas, etc.

La evaluación es la forma de comprobar si se lograron los objetivos propuestos al inicio de la actividad, ciclo escolar, mes, tema, etc.

Las categorías en que se divide son:

¿PARA QUÉ EVALUAR? Es la intención de la evaluación, si se están logrando los objetivos.

Si se está preparando al alumno competente  para que los conocimientos adquiridos en clase, los sabe aplicar en os problema que se le presenten en su vida cotidiana. Y de la misma forma se sabe los conocimientos adquiridos por el alumno para que el profesor sepa como actuar con ellos como consecuencia.

¿QUÉ EVALUAR? Los tipos de aprendizaje; se realiza de acuerdo al criterio del profesor y los aspectos que quiera tomar en cuenta.

De la evaluación se obtienen los siguientes productos

Dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo, sicomotor

Metas de aprendizaje:

* Conocimientos declarativo y

* Conocimiento estratégico (conocimiento sobre cómo se busca, se construye, se usa y se aplica el conocimiento en contextos dados)

¿CÓMO EVALUAR? Para esto utiliza técnicas e instrumentos didácticos. Pueden ser trabajos en clase, tareas, exámenes, participación en clase, practicas y observación.

Entre los medios destacan las siguientes:

Los portafolios digitales, los mapas conceptuales, los proyectos de aplicación en contextos, evaluación en línea, forogramas y otros.

¿QUIÉN EVALÚA? Agentes de la evaluación, puede ser como principal el profesor, el alumno, el director, persona externas, hasta la misma sociedad  que evalúen los conocimientos adquiridos por el alumno.

•         Heteroevaluación: Es iniciativa del tutor y busca comprobar si los estudiantes están alcanzado las competencias esperadas. Estos deben conocer desde el comienzo del curso o actividad curricular cuáles criterios orientarán la evaluación y cuáles competencias deberán lograrse.

•         Coevaluación: Esta evaluación se realiza entre el tutor y el estudiante o entre grupos de estudiantes que trabajan colaborativamente para alcanzar las metas propuestas.

•         Autoevaluación: En esta modalidad el estudiante es el protagonista de la evaluación.El objetivo central es que el estudiante reflexione sobre los contenidos, la metodología, las fortalezas y debilidades durante el proceso de desarrollo de sus competencias.Lo más importante es que la reflexión crítica amplía el proceso de aprendizaje dirigiéndolo en la dirección correcta.

¿CUÁNDO EVALÚA? Los momentos de la evaluación se dividen en 3

Diagnóstica: Consiste en averiguar qué sabe el estudiante al comienzo de la actividad curricular. Pretende saber si sus conocimientos, habilidades y actitudes en el momento de iniciar son las necesarias para enfrentar con probabilidades de éxito el nuevo aprendizaje, o si es necesario emprender actividades de nivelación.

Formativa: Tiene lugar durante todo el curso o actividad curricular. En esta se van observando los avances que tiene el alumno, al mismo tiempo el profesor descubre si las actividades van bien o tiene que modificarlas si no le están funcionando. Aquí se incluye la observación del grupo, si se están integrando, etc.

Sumativa: Es la evaluación final en la que se recoge e interpreta toda la valoración que se ha hecho del aprendizaje del estudiante desde un comienzo. Por medio de esta interpretación final se decide la certificación del aprendizaje y se califica para efectos de acreditación del curso o actividad curricular respectiva.

La evaluación es de gran importancia  ya que de esta forma el profesor se puede dar cuenta si se están logrando los objetivos deseados al inicio de cada actividad; debe ser constante ya que  cada momento se presta para la adquisición de nuevos conocimientos. Si el profesor la realiza constantemente puede realizar cambios a su planeación en caso de que los métodos empleados no estén resultando, o en su caso buscar estrategias de acuerdo a la diversidad de su grupo.

Cuándo, cómo y dónde la realice depende del criterio de cada profesor, solo él conoce a su grupo para saber si en verdad están aprendiendo que es uno de los principales objetivos de la educación. Nadie externo puede participar en la evaluación de un grupo ya que en el momento pueden existir factores que influyan en el proceso, solo el profesor los conoce y solo él decide.

La evaluación debe ser cualitativa y cuantitativa.